Произволно внимание: какво е то и как да го развием?

Внимателният човек винаги има големи предимства. Той е в състояние да види и запомни онези факти, които другите хора може просто да не забележат. Ето защо необходимо е да се развива вниманието. Препоръчително е да правите това от детството. Тогава детето ще порасне безразлично към света около него и ще има много добър интелект.

Ако говорим за внимание като цяло, тогава този процес се нарича селективен фокус върху всеки обект. Този интерес обикновено е доста висок. Ето защо в съзнанието ни се отлагат различни подробности за това или онова събитие. Има произволно и неволно внимание. Неволното внимание има биологичен произход, а произволното внимание е резултат от някаква човешка дейност.

В психологията се разглежда произволното внимание специален, тъй като индивидът проявява воля при осъществяването му, за да насочи погледа си към определен факт или информация. При децата познавателният процес първо се гради върху ярки картини или моменти от живота. Ето как работи неволното внимание. Но доброволното внимание трябва да се развива в детето, тъй като то не се дава от раждането. И колкото по-рано започне развитието на този вид мозъчна дейност, толкова по-бързо ще се развива интелектът на детето.

Трябва да знаете това доброволното внимание се проявява само когато си поставим задача... Например, запомнете този или онзи материал. Човек се научава да контролира произволното внимание от детството. И когато подобен процес стане навик, индивидът може лесно да се концентрира върху целта и да реши проблема.Ето защо често прилежните ученици постигат голям успех. Те първо се принуждават постоянно да се фокусират върху тази или онази информация, а след това такъв процес става нормален. И това още веднъж доказва, че произволното внимание се дължи на поставянето на определена цел.

Ето защо, благодарение на работата на доброволното внимание, човек може лесно да намери необходимата информация в паметта си и да я възпроизведе. В този процес участва мозъчната кора на човешкия мозък. Те са отговорни само за настройването на дейността, както и за програмирането на тази дейност.

Характеристика на произволното внимание се състои в наличието на определен стимул, който идва от втората сигнална система. Така човек може да си дава „заповеди“. Именно затова произволното внимание се счита за най-висшата психична функция, която е присъща само на хората. Когато това внимание работи, се получава съзнателно прилагане на волеви усилия, които не могат да изчезнат само защото човек в този момент може да има разсейваща опция.

Нека обобщим и разгледаме отличителните черти на доброволното внимание:

• произвол;
• информираност и посредничество;
• тя не възниква при раждането, а се формира;
• тази функция е възникнала в хода на еволюцията, което е повлияло на развитието на човешкото общество;
• също така зависи от прякото участие в процеса на обучение и запаметяването на тази или онази информация;
• този тип мозъчна дейност преминава през определени фази на развитие в онтогенезата.

Произволното внимание започва да се проявява още когато посочим играчка и оставим бебето да я докосне.... Този процес може да се нарече най-простата форма. В продължение на 3 години този процес се подобрява и до 4-5-годишна възраст детето вече е в състояние да изпълнява някои сложни инструкции, които възрастен му дава. До 6-годишна възраст децата в предучилищна възраст развиват насочено внимание. Често се основава на „инструкции“ към себе си.

В когнитивната сфера неволното внимание също играе важна роля. Вниманието на малките деца, както вече знаем, е насочено към ярки моменти и звуци. В този случай не са необходими специални волеви усилия. Подобна дейност обаче не е достатъчна, за да може детето правилно да се развива интелектуално и да опознава света около себе си. Например, едно дете може лесно да играе с играчки, да бяга и да скача. Такива действия развиват добре двигателната сфера на неговата дейност. Те обаче няма да могат да му помогнат да влезе в социално общество и да стане негов пълноправен член. Но такива действия като измиване на ръцете детето ще може да овладее само когато възрастните му помогнат да го направи. В резултат на това той постепенно ще започне да се влива в социалния живот.

Именно доброволното внимание помага на децата в предучилищна възраст да развият определени умения и навици, които не винаги са им интересни.... Такава мозъчна дейност не се развива за миг. За деца от начална и училищна възраст този процес може да отнеме доста дълго време. Колкото по-голямо става детето, толкова повече се появяват фактори, които влияят върху развитието на произволното внимание.

Може да се каже, че детето е развило доброволно внимание, когато:

• той лесно възприема словесни инструкции;
• той използва алгоритъм, който възрастните му показаха, и този процес ще бъде фиксиран за доста дълго време;
• може да поеме контрола върху действията си или поне да се опита да го направи.

Помня: речта играе важна роля в развитието на вниманието. Ето защо детето трябва да овладее добрата реч възможно най-рано.

Нека обобщим: способностите, които позволяват на детето да концентрира вниманието си върху нещо, се развиват постепенно. Ето защо с течение на времето децата започват да се разсейват по-малко от незначителни неща.

Въз основа на тези факти и различни проучвания може да се отбележи, че на възраст от 3 години детето може да бъде разсеяно от насочената дейност около 4 пъти (ако тази дейност продължи 10 минути). И вече на 6-годишна възраст едно и също дете се разсейва само веднъж по време на 10-минутен урок.

Също така имайте предвид, че до 6-годишна възраст децата развиват волево и следволно внимание. На тази възраст децата са в състояние с усилие на волята да насочат вниманието си към необходимата информация и дори да я задържат за 40-45 минути.

Човешкото внимание е многостранно. Нека разгледаме този въпрос по-подробно. Съществува неволно внимание (причинява се от неочаквани фактори), а също така има доброволно внимание (възниква, ако човек направи усилие на волята) и следспонтанно внимание (възниква след волево и включва характеристики на неволно и волево внимание).

Нека също да разгледаме какви свойства има вниманието на човек като цяло:

• устойчивост, като по този начин се поддържа интерес към всяка дейност или информация;
• селективност, при която човек може конкретно да съсредоточи вниманието си върху обекта и информацията, ако тези два фактора са предизвикали неговия интерес;
• обем - човек може да се фокусира върху 6-7 обекта наведнъж;
• Дистрибутивност - осигурява едновременен интерес към няколко обекта наведнъж при извършване на действия с тях;
• превключване, което ви позволява да превключвате вниманието на човек от едно място на друго.

Произволното внимание се счита за най-търсеното, когато става въпрос за развитие на интелигентността. Ето защо има някои изгледи:

• очакващо - проявява се, когато човек трябва да решава проблеми и да положи някои усилия за това;
• силна воля - активира се, когато възникне вътрешен спор между командата "необходим" и "не искам";
• Съзнателно - ниска цена и лесна за производство;
• спонтанно - стои до пост-спонтанното внимание, основното тук е да започнете и да започнете процеса и тогава няма да е необходимо да полагате никакви усилия.

Детските умове са доста възприемчиви към ученето. Имайте предвид, че произволното внимание няма да се развие само по себе си у детето. Следователно родителите трябва да развиват този конкретен вид интелектуална дейност. Помислете за примери за игри и упражнения, които се фокусират върху такива дейности.

• Гледайте играта на другите. Препоръчително е играта да се играе в голям детски екип. Водещият кани децата да се движат едно след друго. И преди това предварително обяснява на участниците: ако следва командата „стоп“, тогава всеки трябва да спре и да тропне с крака. След това трябва да завиете в обратна посока на 180 градуса и да продължите да шофирате. Участникът, допуснал грешка, се елиминира от играта.
• Игра "Хвърчило"... Едно от момчетата сяда на стол. Водещият произнася думата "нощ". По това време детето, което играе ролята на хвърчило, затваря очи и чака. Други деца, от друга страна, скачат или тичат. Веднага след като прозвучи командата „ден“, всички участници трябва да замръзнат. Участникът, който не чува командата "нощ" и продължава да извършва неволни действия, губи.Той се превръща в лешояд и играта продължава отново.
• Можете също да предложите игра "Улови момента". Водещият показва на децата различни движения. Участниците трябва да ги повтарят само ако възрастен каже командата „повторете“. Ако не е имало команда, децата остават неподвижни. Детето, което е било невнимателно и е повторило движението без команда, се елиминира от играта.
• Интересно упражнение, наречено "Ние отпечатваме думата"... За да го завършат, на участниците в играта се дават големи букви, изрязани от твърда хартия. Водещият на играта изписва дума на дъската (желателно е думите да са познати, като "бюро", "химикалка", "лъжица", "маса"). Децата, които имат изписаните на дъската букви в думата, пляскат с ръце. Веднага щом думата „събере“, всички викат „Ура“.
• Игра, наречена "Бдителни съседи" също допринася за формирането на вниманието. За да играят играта, децата се подреждат в кръг. Шофьорът става в средата. Той върви в кръг и „приспива“ вниманието на играчите. Тогава шофьорът изведнъж трябва да спре близо до един от участниците и да каже: „Ръцете горе“. Посоченият от водача участник остава неподвижен, а съседните играчи, стоящи до тях, трябва да вдигнат ръце. Ако някой е невнимателен, той се елиминира от играта.

Те си правят такива изводи без да се замислят. Всъщност те поставят много високи изисквания към детето си, поставяйки прекомерни задачи за неговата възраст. За да избегнете грешки необходимо е внимателно да се подходи към избора на дейността на детето и да се вземат предвид неговите възрастови възможности.

По-горе бяха игрите, които могат да бъдат предложени на деца в предучилищна възраст и сега помислете за някои упражнения за ученици.

• Способността за фокусиране на вниманието се развива чрез упражнения. Обърнете думата. За провеждането му на учениците се предлагат думи, в които буквите са обърнати. Например това са: snave - spring; тапар - бюро; лакош - училище. Децата трябва да идентифицират думата и да я изпишат правилно.
• Упражнението "Намери грешките" позволява на децата да развият грамотност и внимание. Учителят пише изречение на дъската и умишлено прави грешки. Например „Миша отиде на разходка със сабака и не забелязва колко е изгубен“. Учителят кара учениците да идентифицират грешките и да запишат правилно изречението. Целият клас участва в това действие.
• Упражнението "Намери друга дума" развива не само вниманието, но и интелигентността. За да го завърши, учителят записва думи на черната дъска, в които е скрита още една дума. Например, "убождане" (кол), "смях" (козина), "изведнъж" (приятел). Децата идентифицират скрити думи и ги записват в колона в тетрадките.
• Упражнение озаглавено „Намери сродни думи“ ще помогне да се развие доброволно внимание. За да го направите, напишете началната дума на дъската, например "лъжица". Към тази дума е необходимо да вземете възможно най-много думи от един и същи корен: "лъжица - лъжица, сложете, легло, позиция". Победител е този, който напише най-голям брой думи от един и същи корен.
• Упражнението "Намерете допълнителна дума"... Учителят пише на дъската думи, които са сходни по същество. Например, "котка", "кон", "крава" - те се отнасят до домашни любимци. Към този списък трябва да се добави и думата "щука". Щуката е риба. Учениците трябва да намерят „грешната“ дума.