Памет при деца в предучилищна възраст: видове и особености на развитие

При децата в предучилищна възраст паметта се развива много активно, но понякога се срещат проблеми с запаметяването. Ето защо е важно родителите и учителите да знаят какви видове памет съществуват, как се формират, какъв тип памет преобладава при децата в предучилищна възраст и как най-добре да се развие зрителна, слухова и волева памет.

Благодарение на развитата памет децата натрупват и съхраняват информация и впоследствие я използват в живота си, така че паметта може спокойно да се нарече един от ключовите психични процеси в детството. В същото време, на различни интервали от време в развитието на паметта, те отбелязват своите възрастови различия, следователно децата в предучилищна възраст помнят всичко малко по-различно от децата в училищна възраст.

Паметта на децата през първата година от живота е двигателна и е свързана с рефлекси. Когато детето започне да ходи, да разпознава близките и да запаметява думите им, активно се формират двигателни, вербални и образни типове памет, които са водещи на възраст 2-4 години. С течение на времето бебето научава различни механизми на запаметяване, психичните му функции се подобряват, което води до способността за учене.

До голяма степен се основава на хобита и интересите на детето, така че различните деца третират едни и същи теми по различен начин. В същото време децата също бързо улавят това, което се повтаря многократно, например пътят към детската градина, приказка, често разказвана от майка, или анимационен филм, който е гледан многократно.

Има доста класификации на формите и видовете памет.

Ако разгледаме от гледна точка на обекти и явления, които се запомнят, тогава паметта е:

• мотор;
• фигуративен;
• емоционални;
• глаголен.

Двигателят помага на детето да се развива физически, емоционалният възниква при изпитване на някакви емоции, вербалният се развива при свързване на изучаваните думи със свойствата и признаците на предмети или явления, а образният определя формирането на определени образи.

Ако вземем предвид сетивните органи, използвани за формиране на образи, тогава паметта се разделя на:

• визуален;
• обонятелен;
• вкусови;
• тактилни;
• слухов.

Като се има предвид дали запаметяването се случва случайно или човек умишлено се опитва да запомни нещо, се разпределя неволна и волева памет.

Има и отделна класификация по продължителност, според което паметта е:

• краткосрочен, когато информацията се улавя много бързо, но за кратък период от време;
• дългосрочен, когато преживяването продължава дълго време.

Нека разгледаме някои видове памет на децата в предучилищна възраст по-подробно.

Този тип памет се нарича още преднамерена, тъй като включва намерението да се научи или запомни определена информация. За да фиксира явленията и предметите в паметта, детето специално научава нещо, като полага усилие на волята. Доброволното запаметяване започва да се проявява към 6-7-годишна възраст и е едно от най-ценните постижения на предучилищния период.

По-сложна форма може да се нарече памет, тъй като при нея самият обект може да отсъства и да не влияе на външния вид на изображението. Най-активната форма се нарича припомняне. Именно тя има най-голяма стойност за образователните дейности.

Също така си струва да знаете, че доброволното запаметяване може да бъде механично и логично.

• Механични разчита на външни връзки и представлява „запомняне“, а разбирането на материала често липсва. Използва се за изучаване на поезия, термини, упражнения.
• Логично изисква разбиране на смисъла на изучаваната информация - първо материалът се анализира и разделя на компоненти, близки до разбиране.

При този тип памет детето няма преднамерена цел да запомни или запомни нещо. Това означава, че случаите, явленията или обектите се отлагат в паметта сякаш сами по себе си. Такава памет предшества появата на произволна и е много важна за познаването на околния свят.

Хлапето бързо ще запомни нещо ярко, цветно и необичайно, ново, привлекателно, забавно, отличаващо се с необичайни вкусове и миризми.

При формиране на такава памет информацията се възприема от детето на ухо, в резултат на което се създават определени образи. За обучение те използват стихотворения, приказки, детски стихчета, песни.Честите разговори също имат положителен ефект, например, ако в края на деня попитате дете за събития в детската градина или на следващия ден след гледане на анимационен филм, предложите да разкажете историята или да обсъдите главния герой. След като прочетете приказка с детето, за по-добро запомняне си струва да зададете няколко въпроса за нея, като се опитате да направите изводи от историята.

Това е един от видовете образна памет, в която органът на зрението се използва за съхраняване на информация. За упражнения и игри те прибягват до многобройни визуални средства, включително ярки картинки, квадратчета с точки, цветни карти.

Този тип памет също е добре развита с помощта на настолни и компютърни игри.

Проблемите с запаметяването в детството са причинени от различни фактори. Например, те могат да показват недоразвитие или мозъчно увреждане. При някои деца паметта е нарушена поради предишно заболяване или интоксикация.

Комбинацията от такива влияния може да причини хипомнезия (това е името на увреждане на паметта) или амнезия (ако определени моменти напълно изчезнат от паметта на бебето).

Можете да идентифицирате такива проблеми с психолог или невролог с помощта на тестове. След прегледа лекарят предписва програма за корекция, насочена към подобряване на когнитивните функции на нервната система на детето. След това бебето се тества отново, за да се увери в ефективността на извършените дейности за развитие.

За обучение на паметта се използват разнообразни упражнения и вълнуващи задачи по игрив начин.

Също така е важно да се създадат предпоставки за доброто функциониране на мозъка:

• организирайте добра храна за детето;
• осигурете на бебето кислород чрез дълги разходки на улицата (според препоръките на лекарите - поне 2-3 часа на ден);
• погрижете се за качествен нощен сън.

Това се взема предвид при организирането на уроци за подобряване на паметта, покани детето да си спомни:

• съседни елементи - явления или обекти, които имат взаимодействие във времето или пространството (така се запомня редът на всякакви действия);
• подобни изображения - неща или явления, които имат нещо общо;
• контрастни изображения - нещо, което рязко се различава едно от друго.

Препоръчително е да се развива паметта на децата в предучилищна възраст с помощта на визуални материали: различни карти, картинки, играчки, природни предмети и т.н. Това ще увеличи обема на запаметяване и силата на фиксиране.

Илюстрациите работят добре. С тяхна помощ децата перфектно възпроизвеждат истории и стихотворения.

Въпреки това, не трябва да се ограничавате само до ефекта върху зрението - струва си да използвате други сетива в класната стая, например да оставите детето да докосва зеленчуци и плодове, да ги познае по вкус или мирис.

За успешно обучение трябва да бъдат изпълнени няколко условия:

• играта трябва да влияе на чувствата и емоциите, да бъде интересна за детето;
• материалът трябва да е структуриран, с прости логически връзки;
• важно е да мотивирате детето да учи нови неща;
• резултатите от запаметяването трябва да се проверяват редовно.

Груповите упражнения също са отбелязани като по-ефективни: ако играта се играе в детска градина, у дома с членове на семейството или на открито с приятели. Към подобни игри се добавя и състезателен момент, който е приятен за повечето деца и ги стимулира за по-добро усвояване на информацията. Можете да се редувате да измисляте думи за определена буква, да назовавате предмети наоколо, да повтаряте движения зад водещия, да описвате съсед, да сравнявате два обекта и т.н.

За информация какви дейности могат да се правят с дете в предучилищна възраст за развитие на паметта и вниманието, вижте следващото видео.