Ейдетика: характеристики и методи

Има уникална техника за подобряване на паметта, вниманието и мисленето у човек. С негова помощ е лесно да запомните необходимата информация и да се насладите на процеса. Става дума за ейдетика.

Думата "ейдос" в превод от гръцки означава "образ". Ейдетиката е техника за развитие на образното мислене. Тя се основава на способността на паметта да задържа и възпроизвежда в малки детайли образа на определен обект или явление.

Съществуващият собствен вътрешен опит допринася за запаметяването на нов образ, в зависимост от визуалната, слуховата или кинестетична модалност:

• визуалната модалност се дължи на паметта, свързана със запомняне, запазване и възпроизвеждане на визуални образи;
• слуховата модалност се осигурява от слуховата памет, свързана със съхранените в нея звуци;
• кинестетичната модалност съхранява и актуализира различни движения, докосвания, миризми и вкусови усещания.

В психологията феноменът на образното запаметяване е описан за първи път през 1907 г. от сръбския учен Виктор Урбанчич. Задълбочени изследвания в тази област са проведени в немската школа на Ерик Йенш през 1933 г. Представителите на Марбургската школа стигат до извода, че за децата в предучилищна възраст и началните училища ейдетизмът е естествено явление.

Теорията заинтересува и руски изследователи. Л. С. Виготски повтаря експериментите на Ерик Йенш в неговата лаборатория. Изследванията бяха продължени от Сергей Рубинщайн, Борис Теплов, Федор Шемякин, Александър Лурия и други.в СССР работата по изучаването на ейдетика е прекратена поради признаването на нейната расистка и ненаучна теория.

Сега много психолози и педагози проявяват научен интерес към системата за развитие на специален тип образна памет, внимание и въображение. Основните принципи на метода и използваните техники са описани подробно в неговите трудове от доктора на педагогическите науки И. Ю. Матюгин.

Ейдетиката е от голяма полза за децата, които могат с помощта на изображения лесно да запомнят и развиват своите когнитивни способности. Вместо да запомнят, те могат бързо и ефективно да усвояват нов материал. Улеснява се изучаването на чужди езици, запаметяването на формули, многоцифрени числа, термини. Процесът протича в радостно и положително напрежение на детето.

Eidetic помага за хармоничното развитие на двете полукълба на мозъка на бебето... Той насърчава концентрацията на вниманието, развитието на нестандартно мислене и въображение, засилване на въображението и повишаване на ефективността. Eidetic гарантира лесно запомняне на всяка информация, като същевременно премахва психологическите стереотипи.

Неправилното предизвикване на ейдетични изображения може да доведе до сериозни последици и да причини значителна вреда. В психологията случаите на нервно пренапрежение се описват с упорити опити за предизвикване на необходимия образ.

Ейдетиката е интересна с това, че при липса на предмет или явление в областта на възприятието, човек го усеща, мирише и вижда цвета. В психологията има понятия за термините, свързани с този тип запаметяване.

Терминът означава вид образна памет, изразяваща се в запазването на ярки образи на по-рано възприемани обекти в тяхното отсъствие. Склонността към ейдетизъм може да бъде присъща на генетиката или характеристиките на мозъка. Учените са сигурни, че всеки има заложбите, но поради различни обстоятелства те се губят с годините. С възрастта за повечето хора става трудно да възпроизвеждат в детайли тактилни, визуални или звукови изображения.

Само 3% от световното население се ражда с феноменална памет. Други хора имат възможност да развиват мисленето и паметта с помощта на ейдетика. Феноменът често се нарича визуална или фотографска памет. Изображенията се отпечатват трайно в паметта и по всяко време се превъртат като видео, с възпроизвеждане на най-малките детайли.

Характеристика на ейдетичните изображения е възприемането на обекти в тяхното отсъствие. Стабилността, отчетливостта на изображенията, съхранявани в паметта, остават за дълго време. След като са престанали да бъдат основната форма на процесите на паметта, те остават във въображението и фантазията. В същото време се променя основната психологическа функция.

Синтезът, анализът, обобщаването, сравнението при обработката на всякаква информация за хората с ейдетично мислене им позволяват да обърнат внимание на малките детайли и да ги запазят в паметта. В бъдеще те активно използват запазените изображения.

Яркото въображение позволява на индивида да представи ясно образи, които никога не е трябвало да вижда. Човек с ейдетично въображение може добре да си представи дъха на вятъра, да почувства някакъв аромат, да почувства прохладата или да почувства нечий допир върху кожата, сякаш това се случва в действителност.

В психологията има много методи за развитие на паметта, образното мислене, вниманието и въображението. За тях са разработени огромен брой упражнения. Акровербална техника включва запаметяване на понятия с помощта на интересни текстове, рими и песни. Методите се използват при преподаване на чужди езици на деца. Има интересни стихотворения за деца в предучилищна възраст.Например, когато децата трябва да запомнят дните от седмицата. Забавната игра превръща запаметяването в неволен процес.

Мнемотехниката и ейдотехниката са широко използвани.... Първата техника включва методи, свързани с използването на асоциативни серии, логически модели, буквено-цифров код. Има и по-малко популярни мнемонични методи за рационално повторение и HPGC (ориентация, четене, преглед, основното).

Ефективен при работа с деца верижен метод, включващ използването на асоциативни връзки. Методиката за деца включва изпълнение на упражнения по игрив начин. Тя се основава на цветове, тактилни, субектни, звукови, обонятелни, вкусови, графични и свободни асоциации. Често при развиване на въображението на децата се използват геометрични фигури. По време на развитието на асоциативното мислене детето трябва да отговори какво е мислило.

Правилната организация на обучението мотивира децата да овладяват нова информация.

• Цветните асоциации възникват у детето в момента, когато погледне петно ​​с определен цвят... Детето трябва да обоснове отговора си. Например, гледайки червено петънце, някой си представи зрял домат. Той отговаря нещо подобно: „Мислех си за червен домат, защото вече е узрял“. Друго дете си спомни за червена светлина. Някои деца си представяха себе си на разходка с румени от слана бузи.
• С развитието на тактилната памет се правят специални карти с различни текстури.... Използвана кожа, фланела, велур, повърхност от изкуствена кожа, шкурка. Използвайте карти с пришити копчета, залепени кибрит, парчета тел или елда. Докосвайки повърхността, детето трябва да каже какво е мислило. Например, докосвайки се до елда, хлапето заявява: „Мислех си за реката, защото ходех бос по камъчетата. Когато натиснеш силно с пръсти върху крупа, боли толкова, колкото боси крака на брега на реката."
• Обектните асоциативни серии трябва да причиняват различни неща: парче плат или кожа, конец, черупка, монета, удар, копче, лист хартия и т. н. Например, някой асоциира парче пухкава кърпа с окосена трева на моравата.
• Записаният шум или звук се използва за развитие на слуховата памет... Те включват аудиозапис с шум на домакински уред, естествен звук, музика или уличен тътен и приканват децата да изберат подходящ обект от картинките. Например, дете, слушайки внезапно спиране на кола, казва: „Мислех за вратата, защото тя скърца, когато се отвори“.
• За развитието на обонятелната памет трябва да се запасите с кутии с различни вкусове... Те могат да съдържат различни билки, подправки, празни бутилки с мирис на парфюм. На децата се предлага да подушат затворени кибритени кутии. Трябва да намерите две с еднакъв пълнеж по миризма. В допълнение, понякога се предлага да се характеризира миризмата. Мирисвайки на затворени кутии с кафе, детето може да разбере, че ухае ароматна, приятна, ободряваща миризма.
• Вкусовите асоциации се препоръчват да се използват за по-големи деца... Предлагат им се комбинация от сладки и топли ястия, солено и студено за въображението. Понякога към вкусовите усещания се добавят тактилни асоциации: хрупкав, сочен, течен, твърд продукт.
• Графичните асоциации се основават на трансформацията на символ в конкретен обект... Например, една неразбираема кичурка се превръща в кука за риба. По-големите ученици използват абстрактни символи, за да запомнят телефонни номера.
• Свободните асоциации учат детето да изгражда връзки самостоятелно... Учителят, без да използва изображение на предмет, съобщава, че мишка седи в килера. Всяко дете изгражда свой собствен асоциативен масив. Някой отговаря: "Сетих се за котка, защото тя обича да ловува мишки."Друго дете казва: „Сетих се за вълк, защото е сив като мишка“.

Eidotechnics има много интересни методи. В работата с деца често се използват методи за съживяване, влизане, трансформация, образни куки, съвместно усещане, въображаемо мислене, откъсване, излишък, регресия, реинкарнация, променени модалности, забравяне на ненужна информация, ехо и др.

Нека да разгледаме някои от тях.

• Ревитализиращ метод ефективен, когато трябва да запомните голям брой имена и исторически дати. Той насърчава развитието на визуализацията.
• Метод на влизане прави възможно навлизането в представената история или картина. При метода на анимацията картината се появява пред очите на ученика, а с метода на влизане ученикът се чувства като участник в събитието. Например, ученик в урок по биология трябва да запомни основните характеристики на живите организми. Представя си как се приближава до стаята си и вижда човешки бели дробове, прикрепени към вратата, които с вибрацията си му напомнят за един от признаците на живота – дишането.

На прага любимото му куче гриза огромно парче месо, което информира за втория знак на живота - храненето. В ъгъла дете забелязва голяма купчина животински изпражнения, което показва способността на живите организми да отделят отпадъчни продукти. В друг ъгъл на стаята седи котка с котенца, напомнящи за следващия знак на живот - размножаването. И изведнъж котката се втурна към собственика си, като по този начин свидетелства, че може да се движи. И детето помни още един признак на живот: движение, подвижност.

Поглеждайки към перваза на прозореца, ученикът вижда как точно пред очите му малък кактус се превръща в огромно растение, покриващо напълно цялото пространство на прозореца. Той помни още един признак - растеж. Развитието на жив организъм се доказва от появата на цветя върху кактус. Ученикът може да бъде напомнен за метаболизма от витамини и пакети с глюкоза, разпръснати около бюрото му.

Накрая ученикът вижда как ръцете внезапно се покриват с обрив. Той разбира, че алергичната реакция е възникнала поради способността на живия организъм да бъде раздразнителен. В урока, когато отговаря, ще бъде достатъчно ученикът да влезе мислено в стаята си, за да може спокойно, без да се напряга, да изброи всички признаци на живота.

• Метод на трансформация прави възможно във въображението да се превърне плоското изображение в триизмерно изображение, черно-бялото - в цветно, малкото - в огромно. Този метод е ефективен при запомняне на йероглифи. Достатъчно е да трансформирате йероглифа в мислите си веднъж, за да го запомните завинаги.
• Метод за плетене на една кука обикновено се използва при запаметяване на числа. Например, трябва да запомните числото 104. Достатъчно е да си представите нож, който наподобява единица, забит в дъска за рязане, върху която до него лежи едно яйце, подобно на нула. На известно разстояние от него, на дъската, можете да видите лук, нарязан на 4 части.

Единицата във въображението може да бъде молив или болт. Двойката е представена като лебед или чифт ски. Една тройка може да съответства на вълна или летяща чайка. Четворката прилича на мълния или пушка с щик. Петте могат да бъдат представени като петолъчна звезда или пет пръста на ръката. Шестица изглежда като отворен катинар или череша на дръжка.

Седмината прилича на брадва, покер или мотика. Осмицата се свързва с пясъчния часовник и снежния човек. Числото девет може да се представи като балон върху въже или попова лъжица. Пръстен, колело, топка, шайба, чиния, пълна луна, кръгла чиния и пр. Така се създават куки във въображението.

• Методът на усещане прави възможно усещането на събитие с помощта на сетивата. Например наличието на дъжд се запомня по чукането на капки по стъклото или по прилепването на мокри дрехи към тялото.